Diary Note 7

Diary Note 7

26th January,2016

งดการเรียนการสอนเนื่องจากมีการสอบ

กลางภาค

Diary Note 6

Diary Note 6

19th February,2016

***งดการเรียนการสอน***

Diary Note 5

Diary Note 5

12th Fabruary,2016

Knowledge

ประเภทของเด็กที่มีความต้องการพิเศษ

6. เด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้
(Children with Learning Disabilities)

•   เรียกย่อ ๆ ว่า L.D. (Learning Disability)

•   เด็กที่มีปัญหาทางการเรียนรู้เฉพาะอย่าง

•   ไม่นับรวมเด็กที่มีปัญหาเพียงเล็กน้อยทางการเรียน เด็กที่มีปัญหาเนื่องจากความพิการ หรือความบกพร่องทางร่างกาย

สาเหตุของ LD

•  ความผิดปกติของการทำงานของสมองที่ไม่สามารถถอดรหัสตัวอักษรออกมาได้ (เชื่อมโยงภาพตัวอักษรเข้ากับเสียงไม่ได้)

•   กรรมพันธุ์

1. ด้านการอ่าน 

(Reading Disorder)

•    หนังสือช้า ต้องสะกดทีละคำ

•   อ่านออกเสียงไม่ชัด ออกเสียงผิด หรืออาจข้ามคำที่อ่านไม่ได้ไปเลย

•   ไม่เข้าใจเนื้อหาที่อ่าน หรือจับใจความสำคัญไม่ได้

ลักษณะของเด็ก LD ด้านการอ่าน

•   อ่านช้า อ่านคำต่อคำ ต้องสะกดคำจึงจะอ่านได้

•   อ่านออกเสียงไม่ชัดเจน

•   เดาคำเวลาอ่าน

•   อ่านข้าม อ่านเพิ่มคำ อ่านผิดประโยคหรือผิดตำแหน่ง

•   อ่านโดยไม่เน้นคำ หรือเน้นข้อความบางตอน

•   ผันเสียงวรรณยุกต์ไม่ได้

•   ไม่รู้ความหมายของเรื่องที่อ่าน

•   เล่าเรื่องที่อ่านไม่ได้ จับใจความสำคัญไม่ได้

2. ด้านการเขียน 

(Writing Disorder)

•  เขียนตัวหนังสือผิด สับสนเรื่องการม้วนหัวอักษร เช่น จาก ม เป็น น หรือจาก ภ เป็น ถ เป็นต้น

•  เขียนตามการออกเสียง เช่น ประเภท เขียนเป็น ประเพด

•   เขียนสลับ เช่น สถิติ เขียนเป็น สติถิ

ลักษณะของเด็ก LD ด้านการเขียน

•  ลากเส้นวนๆ ไม่รู้ว่าจะม้วนหัวเข้าในหรือออกนอก ขีดวนๆ ซ้ำๆ

•  เรียงลำดับอักษรผิด เช่น สถิติ เป็น สติถิ

•  เขียนพยัญชนะหรือตัวเลขสลับกัน  เช่น ม-น, ภ-ถ, ด-ค, พ-ผ, b-d, p-q, 6-9

•  เขียนพยัญชนะ ก-ฮ ไม่ได้ แต่บอกให้เขียนเป็นตัวๆได้

•  เขียนพยัญชนะ หรือ ตัวเลขกลับด้าน คล้ายมองจากกระจกเงา

•  เขียนคำตามตัวสะกด เช่น เกษตร เป็น กะเสด

•  จับดินสอหรือปากกาแน่นมาก

•  สะกดคำผิด โดยเฉพาะคำพ้องเสียง ตัวสะกดแม่เดียวกัน ตัวการันต์

•  เขียนหนังสือช้าเพราะกลัวสะกดผิด

•  เขียนไม่ตรงบรรทัด ขนาดตัวอักษรไม่เท่ากัน ไม่เว้นขอบ ไม่เว้นช่องไฟ

•  ลบบ่อยๆ เขียนทับคำเดิมหลายครั้ง

3. ด้านการคิดคำนวณ 

(Mathematic Disorder)

      •   ตัวเลขผิดลำดับ

•   ไม่เข้าใจเรื่องการทดเลขหรือการยืมเลขเวลาทำการบวกหรือลบ

•   ไม่เข้าหลักเลขหน่วย สิบ ร้อย

•   แก้โจทย์ปัญหาเลขไม่ได้

ลักษณะของเด็ก LD ด้านการคำนวณ

•  ไม่เข้าใจค่าของตัวเลขเช่นหลักหน่วยสิบร้อยพันหมื่นเป็นเท่าใด

•  นับเลขไปข้างหน้าหรือถอยหลังไม่ได้

•  คำนวณบวกลบคูณหารโดยการนับนิ้ว

•  จำสูตรคูณไม่ได้

•  เขียนเลขกลับกันเช่น13เป็น31

•  ทดไม่เป็นหรือยืมไม่เป็น

•  ตีโจทย์เลขไม่ออก

•  คำนวณเลขจากซ้ายไปขวาแทนที่จะทำจากขวาไปซ้าย

•  ไม่เข้าใจเรื่องเวลา

4. หลายๆ ด้านร่วมกัน

อาการที่มักเกิดร่วมกับ LD

•   แยกแยะขนาดสีและรูปร่างไม่ออก

•   มีปัญหาความเข้าใจเกี่ยวกับเวลา

•   เขียน/อ่านตัวอักษรสลับซ้าย-ขวา

•   งุ่มง่ามการประสานงานของกล้ามเนื้อไม่ดี

•   การประสานงานของสายตา-กล้ามเนื้อไม่ดี

•   สมาธิไม่ดี (เด็ก LD ร้อยละ 15-20 มีสมาธิสั้น ADHD ร่วมด้วย)

•   เขียนตามแบบไม่ค่อยได้

•   ทำงานช้า

•   การวางแผนงานและจัดระบบไม่ดี

•   ฟังคำสั่งสับสน

•   คิดแบบนามธรรมหรือคิดแก้ปัญหาไม่ค่อยดี

•   ความคิดสับสนไม่เป็นขั้นตอน

•   ความจำระยะสั้น/ยาวไม่ดี

•   ถนัดซ้ายหรือถนัดทั้งซ้ายและขวา
•   ทำงานสับสนไม่เป็นขั้นตอน

7. ออทิสติก (Autistic)

•  หรือ ออทิซึ่ม (Autism)

•  เด็กที่ไม่สามารถมีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น

•  ไม่สามารถเข้าใจคำพูด ความรู้สึกและความต้องการของผู้อื่น

•  ไม่สามารถที่จะสื่อสารกับคนรอบข้างและสังคม

•   เด็กออทิสติกแต่ละคนจะมีเอกลักษณ์ของตนเอง

•   ติดตัวเด็กไปตลอดชีวิต

คำสำคัญ --->  "ไม่สบตา ไม่พาที ไม่ชี้นิ้ว" 

- ทักษะภาษา

- ทักษะทางสังคม

- ทักษะการเคลื่อนไหว

- ทักษะการรับรู้เกี่ยวกับรูปทรง ขนาดและพื้นที่

ลักษณะของเด็กออทิสติก

•   อยู่ในโลกของตนเอง

•  ไม่เข้าไปหาใครเพื่อให้ปลอบใจ

•  ไม่เข้าไปเล่นในกลุ่มเพื่อน

•  ไม่ยอมพูด

•  เคลื่อนไหวแบบซ้ำๆ

เกณฑ์การวินิจฉัยออทิสติก
องค์การอนามัยโลกและสมาคมจิตแพทย์อเมริกา

ความผิดปกติของปฏิสัมพันธ์ทางสังคม อย่างน้อย 2 ข้อ

–   ไม่สามารถใช้ภาษาท่าทางสื่อสารทางสังคมกับบุคคลอื่น

–    ไม่สามารถสร้างสัมพันธภาพกับบุคคลให้เหมาะสมตามวัย

–    ขาดความสามารถในการแสวงหาการมีกิจกรรม ความสนใจ และความสนุก สนานร่วมกับผู้อื่น

–    ขาดทักษะการสื่อสารทางสังคมและทางอารมณ์กับบุคคลอื่น

ความผิดปกติด้านการสื่อสาร อย่างน้อย 1 ข้อ

–    มีความล่าช้าหรือไม่มีการพัฒนาในด้านภาษาพูด

–    ในรายที่สามารถพูดได้แล้วแต่ไม่สามารถที่จะเริ่มต้นบทสนทนาหรือโต้ตอบบทสนทนากับผู้อื่นได้อย่างเหมาะสม

–   พูดซ้ำๆ หรือมีรูปแบบจำกัดในการใช้ภาษา เพื่อสื่อสารหรือส่งเสียงไม่เป็นภาษาอย่างไม่เหมาะสม

–    ไม่สามารถเล่นสมมุติหรือเล่นลอกตามจินตนาการได้เหมาะสมกับระดับพัฒนาการ

มีพฤติกรรม ความสนใจ และกิจกรรมที่ซ้ำๆ และจำกัด อย่างน้อย 1 ข้อ

–    มีความสนใจที่ซ้ำๆ อย่างผิดปกติ

–    มีกิจวัตรประจำวันหรือกฎเกณฑ์ที่ต้องทำโดยไม่สามารถยืดหยุ่นได้ ถึงแม้ว่ากิจวัตรหรือกฎเกณฑ์นั้นจะไม่มีประโยชน์

–    มีการเคลื่อนไหวร่างกายซ้ำๆ

–   สนใจเพียงบางส่วนของวัตถุ

พฤติกรมการทำซ้ำ

•   นั่งเคาะโต๊ะ หรือโบกมือนานเป็นชั่วโมง

•   นั่งโยกหน้าโยกหลังเป็นเวลานาน

•   วิ่งเข้าห้องนี้ไปห้องโน้น

•   ไม่ยอมให้เปลี่ยนสิ่งแวดล้อม

พบความผิดปกติอย่างน้อย 1 ด้าน (ก่อนอายุ 3 ขวบ)

–   ปฏิสัมพันธ์ทางสังคม

–    การใช้ภาษาเพื่อสื่อความหมาย

–    การเล่นสมมติหรือการเล่นตามจินตนาการ

Autistic Savant

•  กลุ่มที่คิดด้วยภาพ (visual thinker)

     จะใช้การการคิดแบบอุปนัย (bottom up thinking)

•  กลุ่มที่คิดโดยไม่ใช้ภาพ (music, math and memory thinker)

    จะใช้การคิดแบบนิรนัย (top down thinking)

***อัจฉริยะจะแฝงตัวอยู่ในกลุ่มออทิสติกเพียง 2 เปอร์เซนต์ จากทั้งหมด***

Activity
ชมวิดิโอบุคคลที่ออทิสติกที่มีความเป็นอัจฉริยะ

alonzo clemons

stephen wiltshire

Iris Grace

Daniel Tammet

Kim Peek

Tony Deblois

Apply
      เด็กแต่ละคนมีความแตกต่างกัน การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ควรคำนึงถึงความต้องการของเด็ก พัฒนาการ และ วุฒิภาวะเพื่อให้เด็กเกิดการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพ

Teaching Method
     บรรยาย ผ่านโปรแกรมนำเสนอ Microsoft Office Powerpoint    พร้อมทั้งสอดแทรกคุณธรรมจริยธรรมในการใช้ชีวิตประจำวัน

Assessment
   Place : บรรยากาศในห้องเรียนเหมาะสมต่อการเรียนรู้ อุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ไม่พร้อมใช้งาน
   My self : เข้าเรียนตรงต่อเวลา แต่งกายเรียบร้อย
   Classmate : ให้ความร่วมมือในการตอบคำถาม ยอมรับความคิดเห็นของผู้อื่น
   Instructor : เข้าสอนตรงเวลา แต่งกายสุภาพ เป็นแบบอย่างที่ดีให้กับนักศึกษา

Diary Note 4

Diary Note 4

5th Febuary,2016

Knowledge

ประเภทของเด็กที่มีความต้องการพิเศษ

4. เด็กที่มีความบกพร่องทางการพูดและภาษา

(Children with Speech and Language Disorders )

เด็กที่มีความบกพร่องทางการพูด

หมายถึง เด็กที่มีความบกพร่องซึ่งเกิดจากการพูดผิดปกติ ในด้านความชัดเจนในการปรับปรุงแต่งระดับและคุณภาพของเสียง จังหวะและขั้นตอนของเสียงพูด

ความบกพร่องทางภาษา 
หมายถึง การขาดความสามารถที่จะเข้าใจความหมายของคำพูด และ/หรือไม่สามารถแสดงความคิดออกมาเป็นถ้อยคำได้
1. การพัฒนาการทางภาษาช้ากว่าวัย 

(Delayed Language) 

-มีความยากลำบากในการใช้ภาษา

-มีความผิดปกติของไวยากรณ์และโครงสร้างของประโยค

-ไม่สามารถสร้างประโยคได้

-มีความบกพร่องทางเชาว์ปัญญา อารมณ์ สมองผิดปกติ

-ภาษาที่ใช้เป็นภาษาห้วน ๆ

2. ความผิดปกติทางการพูดและภาษาอันเนื่องมาจากพยาธิสภาพที่สมอง โดยทั่วไปเรียกว่า
Dysphasia หรือ aphasia

-อ่านไม่ออก (alexia)

-เขียนไม่ได้ (agraphia)

-สะกดคำไม่ได้

-ใช้ภาษาสับสนยุ่งเหยิง

-จำคำหรือประโยคไม่ได้

-ไม่เข้าใจคำสั่ง

-พูดตามหรือบอกชื่อสิ่งของไม่ได้ 

3.Gerstmann's syndrome

      - ไม่รู้ชื่อนิ้ว (finger agnosia)

      -ไม่รู้ซ้ายขวา (allochiria)

      -คำนวณไม่ได้ (acalculia)

      -เขียนไม่ได้ (agraphia)

      -อ่านไม่ออก (alexia) 

4.ลักษณะของเด็กบกพร่องทางการพูดและภาษา

5. เด็กที่มีความบกพร่องทางร่างกายและสุขภาพ 

(Children with Physical and Health Impairments)

- เด็กที่มีอวัยวะไม่สมส่วน

-อวัยวะส่วนใดส่วนหนึ่งหายไป

- เจ็บป่วยเรื้อรังรุนแรง

- มีปัญหาทางระบบประสาท

- มีความลำบากในการเคลื่อนไหว 

โรคลมชัก (Epilepsy)

-เป็นลักษณะอาการที่เกิดเนื่องมาจากความผิดปกติของระบบสมอง

-มีกระแสไฟฟ้าที่ผิดปกติและมากเกินปล่อยออกมาจากเซลล์สมองพร้อมกัน

1.การชักในช่วงเวลาสั้น ๆ (Petit Mal)

• อาการเหม่อนิ่งเป็นเวลา 5-10วินาที

• มีการกระพริบตาหรืออาจมีเคี้ยวปาก

• เมื่อเกิดอาการชักเด็กจะหยุดชะงักในท่าก่อนชัก

• เด็กจะนั่งเฉย หรือเด็กอาจจะตัวสั่นเล็กน้อย

2.การชักแบบรุนแรง (Grand Mal)

เมื่อเกิดอาการชัก เด็กจะส่งเสียง หมดความรู้สึก ล้มลง กล้ามเนื้อเกร็ง เกิดขึ้นราว 2-5 นาที จากนั้นจะหาย และนอนหลับไปชั่วครู

3.อาการชักแบบ Partial Complex

• มีอาการประมาณไม่เกิน 3 นาที

• เหม่อนิ่ง 

• เหมือนรู้สึกตัวแต่ไม่รับรู้และไม่ตอบสนองต่อคำพูด

• หลังชักอาจจำเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นไม่ได้ และต้องการนอนพัก

4.อาการไม่รู้สึกตัว (Focal Partial)

• เป็นอาการที่เกิดขึ้นในระยะสั้น เด็กไม่รู้สึกตัว อาจทำอะไรบางอย่างโดยที่ตัวเองไม่รู้ เช่น ร้องเพลง ดึงเสื้อผ้า เดินเหม่อลอย แต่ไม่มีอาการชัก

5.ลมบ้าหมู (Grand Mal)

• เมื่อเกิดอาการชักจะทำให้หมดสติ และหมดความรู้สึกในขณะชักกล้ามเนื้อเกร็งหรือแขนขากระตุก กัดฟัน กัดลิ้น 

การปฐมพยาบาลขั้นพื้นฐาน ในกรณีเด็กมีอาการชัก

ซี.พี.
(Cerebral Palsy)

• การเป็นอัมพาตเนื่องจากระบบประสาทสมองพิการ หรือเป็นผลมาจากสมองที่กำลังพัฒนาถูกทำลายก่อนคลอด ระหว่างคลอด หรือหลังคลอด

•  การเคลื่อนไหว การพูด พัฒนาการล่าช้า เด็กซีพี มีความบกพร่องที่เกิดจากส่วนต่าง ๆ ของสมองแตกต่างกัน

1.กลุ่มแข็งเกร็ง (spastic)

• spastic hemiplegia อัมพาตครึ่งซีก

• spastic diplegia อัมพาตครึ่งท่อนบน

• spastic paraplegia อัมพาตครึ่งท่อนล่าง

• spastic quadriplegia อัมพาตทั้งตัว

2.กลุ่มที่มีการเคลื่อนไหวที่เกิดขึ้นเอง
(athetoid , ataxia)

• athetoid อาการขยุกขยิกช้า ๆ หรือเคลื่อนไหวเร็วๆที่เท้า แขน มือ หรือที่ใบหน้าของ เด็กบางรายอาจมีคอเอียง ปากเบี้ยวร่วมด้วย

• ataxia มีความผิดปกติในการทรงตัวของร่างกาย กล้ามเนื้อทำงานไม่ประสานกัน

3. กลุ่มอาการแบบผสม (Mixed)

กล้ามเนื้ออ่อนแรง (Muscular Distrophy)

• เกิดจากเส้นประสาทสมองที่ควบคุมกล้ามเนื้อส่วนนั้น ๆ เสื่อมสลายตัว

• เดินไม่ได้ นั่งไม่ได้ นอนอยู่กับที่

จะมีความพิการซ้อนในระยะหลัง คือ ความจำแย่ลง สติปัญญาเสื่อม

โรคทางระบบกระดูกกล้ามเนื้อ (Orthopedic)

ระบบกระดูกกล้ามเนื้อพิการแต่กำเนิด เช่น เท้าปุก (Club Foot) กระดูกข้อสะโพกเคลื่อน อัมพาตครึ่งท่อนเนื่องจากกระดูกไขสันหลังส่วนล่างไม่ติด (Spina Bifida)

•  ระบบกระดูกกล้ามเนื้อพิการด้วยโรคติดเชื้อ (Infection) เช่น วัณโรค กระดูกหลังโกง กระดูกผุ   เป็นแผลเรื้อรังมีหนอง เศษกระดูกผุ กระดูกหัก ข้อเคลื่อน ข้ออักเสบ

โปลิโอ (Poliomyelitis)

• มีอาการกล้ามเนื้อลีบเล็ก แต่ไม่มีผลกระทบต่อสติปัญญา

• ยืนไม่ได้ หรืออาจปรับสภาพให้ยืนเดินได้ด้วยอุปกรณ์เสริม 

โรคระบบทางเดินหายใจ

โรคเบาหวาน (Diabetes mellitus )

โรคหัวใจ (Cardiac Conditions)

โรคมะเร็ง (Cancer) 

เลือดไหลไม่หยุด (Hemophilia)

แขนขาด้วนแต่กำเนิด (Limb Deficiency)

ลักษณะของเด็กบกพร่องทางร่างกายและสุขภาพ

- มีปัญหาเกี่ยวกับการทรงตัว

- ท่าเดินคล้ายกรรไกร

- เดินขากะเผลก หรืออึดอาดเชื่องช้า

- ไอเสียงแห้งบ่อย ๆ

- มักบ่นเจ็บหน้าอก บ่นปวดหลัง

- หน้าแดงง่าย มีสีเขียวจางบนแก้ม ริมฝีปากหรือปลายนิ้ว

- หกล้มบ่อย ๆ         

- หิวและกระหายน้าอย่างเกินกว่าเหตุ

โรคกระดูกอ่อน osteogenesis imperfeta

โรคศีรษะโต hydrocephalus

โรคข้ออักเสบรูมาตอยด์ Rheumatoid arthritis

Activity

ชมวิดิโอบุคคลที่มีชื่อเสียง

Lena maria

Nick Vujicic

Apply
      เด็กแต่ละคนมีความแตกต่างกัน การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ควรคำนึงถึงความต้องการของเด็ก พัฒนาการ และ วุฒิภาวะเพื่อให้เด็กเกิดการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพ

Teaching Method
     บรรยาย อธิบาย เกี่ยวกับเนื้อในบทเรียนอย่างละเอียด เข้าใจง่าย พร้อมทั้งสอดแทรกคุณธรรมจริยธรรมในการใช้ชีวิตประจำวัน

Assessment
   Place : บรรยากาศในห้องเรียนเหมาะสมต่อการเรียนรู้ อุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ไม่พร้อมใช้งาน
   My self : เข้าเรียนตรงต่อเวลา แต่งกายเรียบร้อย
   Classmate : ให้ความร่วมมือในการตอบคำถาม ยอมรับความคิดเห็นของผู้อื่น
   Instructor : เข้าสอนตรงเวลา แต่งกายสุภาพ เป็นแบบอย่างที่ดีให้กับนักศึกษา