Diary Note 3

Diary Note 3

29th January,2016

Knowledge

ประเภทของเด็กที่มีความต้องการพิเศษ

1. กลุ่มเด็กที่มีลักษณะทางความสามารถสูง

มีความเป็นเลิศทางสติปัญญา

เรียกโดยทั่ว ๆ ไปว่า “เด็กปัญญาเลิศ”

เด็กปัญญาเลิศ (Gifted Child)

 - เด็กที่มีความสามารถทางสติปัญญา

 - มีความถนัดเฉพาะทางสูงกว่าเด็กในวัยเดียวกัน 

ลักษณะของเด็กปัญญาเลิศ

ข้อแตกต่างระหว่างเด็กฉลาด กับ Gifted

ตัวอย่างเด็กGifted ที่มีชื่อเสียง

                Kim Ung-yong (born March 7, 1963) is a South Korean civil engineer and former child prodigy. Kim was listed in the Guinness Book of World Records under "Highest IQ"; the book gave the boy's score as about 210.  Guinness retired the "Highest IQ" category in 1990 after concluding IQ tests were too unreliable to designate a single record holder.

        เด็กให้คำปรึกษาปัญหาชีวิตสุดยอดเด็กอัฉริยะที่มีสติปัญญาด้านมนุษยสัมพันธ์                       ( Interpersonal Intelligence )?อายุ 7 ขวบ (เมื่อปี 2009)

       สถานีวิทยุท้องถิ่น Mercia FM ใน เมืองโคเวนทรี ประเทศอังกฤษ ได้เสนองานเกี่ยวกับการให้คำปรึกษาปัญหาชีวิต กับน้อง?Elaina Smith?ในรายการวิทยุ?เมื่อมีสายโหญิงสาวคนหนึ่งที่โทรเข้ามาปรึกษา เรื่องที่เธอถูกแฟนทิ้ง คำแนะนำง่าย ๆ ของ Elaina Smith?คือ บอกให้หญิงสาวผู้นั้นออกไปโยนโบว์ลิ่งกับเพื่อนและก็ดื่มนมสักแก้วนึงโต ๆ?และนั่นทำให้เธอได้เวลา จัดรายการแก้ปัญหาชีวิตรายสัปดาห์ จากสถานีจนได้รับความนิยมจากผู้ฟังนับพัน

เด็กชายธนัช เปลวเทียนยิ่งทวี

2.  กลุ่มเด็กที่มีลักษณะทางความบกพร่อง

1. เด็กที่บกพร่องทางสติปัญญา

 (Children with Intellectual Disabilities)

หมายถึง เด็กที่มีระดับสติปัญญาหรือเชาว์ปัญญาต่ำกว่าเกณฑ์เฉลี่ยเมื่อเทียบเด็กในระดับอายุเดียวกัน

มี 2 กลุ่ม คือ เด็กเรียนช้า และเด็กปัญญาอ่อน

           เด็กเรียนช้า

 - สามารถเรียนในชั้นเรียนปกติได้

 - เด็กที่มีความสามารถในการเรียนล่าช้ากว่าเด็กปกติ

 - ขาดทักษะในการเรียนรู้

 - มีความบกพร่องทางสติปัญญาเพียงเล็กน้อย

 - มีระดับสติปัญญา (IQ) ประมาณ 71-90 

สาเหตุของการเรียนช้า

  

         เด็กปัญญาอ่อน

 - ระดับสติปัญญาต่ำ

 - พัฒนาการล่าช้าไม่เหมาะสมกับวัย

- มีพฤติกรรมการปรับตนบกพร่อง

 - อาการแสดงก่อนอายุ 18

พฤติกรรมการปรับตน

 การสื่อความหมาย

 การดูแลตนเอง

การดำรงชีวิตภายในบ้าน

การปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่นในสังคม

การใช้แหล่งทรัพยากรในชุมชน

 การควบคุมตนเอง

 การนำความรู้มาใช้ในชีวิตประจำวัน

 การใช้เวลาว่าง

การทำงาน

การมีสุขอนามัยและความปลอดภัยเบื้องต้น 

เด็กปัญญาอ่อน

แบ่งตามระดับสติปัญญา (IQ) ได้ 4 กลุ่ม

ลักษณะของเด็กที่บกพร่องทางสติปัญญา

•ไม่พูด หรือพูดได้ไม่สมวัย

•ช่วงความสนใจสั้น วอกแวก

• ความคิด และอารมณ์ เปลี่ยนแปลงง่าย รอคอยไม่ได้

•ทำงานช้า

•รุนแรง ไม่มีเหตุผล

•อวัยวะบางส่วนมีรูปร่างผิดปกติ กล้ามเนื้อทำงานไม่ประสานกัน

•ช่วยตนเองได้น้อยกว่าเด็กในวัยเดียวกัน

    ดาวน์ซินโดรม Down Syndrome

สาเหตุ

   - ความผิดปกติของโครโมโซมคู่ที่ 21

   - ที่พบบ่อยคือโครโมโซมคู่ที่ 21 เกินมา 1 แท่ง (Trisomy 21)

อาการ

- ศีรษะเล็กและแบน  คอสั้น

-หน้าแบน ดั้งจมูกแบน

-ตาเฉียงขึ้น ปากเล็ก

-ใบหูเล็กและอยู่ต่ำ รูหูส่วนนอกจะตีบกว่าปกติ

- เพดานปากโค้งนูน ขากรรไกรบนไม่เจริญเติบโต

-ช่องปากแคบ ลิ้นยื่น ฟันขึ้นช้าและไม่เป็นระเบียบ

- มือแบนกว้าง นิ้วมือสั้น

-เส้นลายมือตัดขวาง นิ้วก้อยโค้งงอ

-ช่องระหว่างนิ้วเท้าที่ 1 และ 2 กว้าง

-มีความผิดปกติในระบบต่างๆ ของร่างกาย

-บกพร่องทางสติปัญญาระดับเล็กน้อยถึงปานกลาง

-อารมณ์ดีเลี้ยงง่าย ร่าเริง เป็นมิตร

- อวัยวะเพศมักเจริญเติบโตไม่เต็มที่ทั้งในชายและหญิง

การตรวจวินิจฉัยก่อนคลอดกลุ่มอาการดาวน์

-การเจาะเลือดของมารดาในระหว่างที่ตั้งครรภ์

-อัลตราซาวด์  

-การตัดชิ้นเนื้อรก

-การเจาะน้ำคร่ำ  

2.เด็กที่บกพร่องทางการได้ยิน
 (Children with Hearing Impaired )

     หมายถึง เด็กที่มีความบกพร่อง หรือสูญเสียการได้ยินเป็นเหตุให้การรับฟังเสียงต่าง ๆ ได้ไม่ชัดเจนมี 2 ประเภท คือ เด็กหูตึง และ เด็กหูหนวก

เด็กหูตึง

       หมายถึง เด็กที่สูญเสียการได้ยิน แต่สามารถรับข้อมูลได้ โดยใช้เครื่องช่วยฟัง จำแนกกลุ่มย่อยได้ 4 กลุ่ม

เด็กหูหนวก 

- เด็กที่สูญเสียการได้ยินมากถึงขนาดที่ทำให้หมดโอกาสที่จะเข้าใจภาษาพูดจากการได้ยิน

- เครื่องช่วยฟังไม่สามารถช่วยได้

 - ไม่สามารถเข้าใจหรือใช้ภาษาพูดได้ 

 - ระดับการได้ยินตั้งแต่ 91 dB ขึ้นไป

ลักษณะของเด็กที่บกพร่องทางการได้ยิน

-ไม่ตอบสนองเสียงพูด เสียงดนตรี มักตะแคงหูฟัง

-ไม่พูด มักแสดงท่าทาง

-พูดไม่ถูกหลักไวยากรณ์

-พูดด้วยเสียงแปลก มักเปล่งเสียงสูง

-พูดด้วยเสียงต่ำหรือด้วยเสียงที่ดังเกินความจำเป็น

-เวลาฟังมักจะมองปากของผู้พูด หรือจ้องหน้าผู้พูด

 -รู้สึกไวต่อการสั่นสะเทือน และการเคลื่อนไหวรอบตัว

-มักทำหน้าที่เด๋อเมื่อมีการพูดด้วย 

3. เด็กที่บกพร่องทางการเห็น

 (Children with Visual Impairments)

- เด็กที่มองไม่เห็นหรือพอเห็นแสง เห็นเลือนราง

- มีความบกพร่องทางสายตาทั้งสองข้าง

- สามารถเห็นได้ไม่ถึง 1/10 ของคนสายตาปกติ

- มีลานสายตากว้างไม่เกิน 30 องศา

จำแนกได้เป็น 2 ประเภท คือ เด็กตาบอด และ เด็กตาบอดไม่สนิท

Snellen’s Chart

ลักษณะของเด็กบกพร่องทางการเห็น

-เดินงุ่มง่าม ชนและสะดุดวัตถุ

 -มองเห็นสีผิดไปจากปกติ

-มักบ่นว่าปวดศีรษะ คลื่นไส้ ตาลาย คันตา

-ก้มศีรษะชิดกับงาน หรือของเล่นที่วางอยู่ตรงหน้า

-เพ่งตา หรี่ตา หรือปิดตาข้างหนึ่ง เมื่อใช้สายตา

-ตาและมือไม่สัมพันธ์กัน

-มีความลำบากในการจำ และแยกแยะสิ่งที่เป็นรูปร่างทางเรขาคณิต 

Apply
      เด็กแต่ละคนมีความแตกต่างกัน การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ควรคำนึงถึงความต้องการของเด็ก พัฒนาการ และ วุฒิภาวะเพื่อให้เด็กเกิดการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพ

Teaching Method
     บรรยาย อธิบาย เกี่ยวกับความบกพร่องของเด็ก พร้อมทั้งสอดแทรกคุณธรรมจริยธรรมในการใช้ชีวิตประจำวัน ใช้โปรแกรมMicrosoft PowerPoint ในการสอน

Assessment
   Place : บรรยากาศในห้องเรียนเหมาะสมต่อการเรียนรู้ อุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ไม่พร้อมใช้งาน
   My self : เข้าเรียนตรงต่อเวลา แต่งกายเรียบร้อย
   Classmate : ให้ความร่วมมือในการตอบคำถาม ยอมรับความคิดเห็นของผู้อื่น
   Instructor : เข้าสอนตรงเวลา แต่งกายสุภาพ เป็นแบบอย่างที่ดีให้กับนักศึกษา

Diary Note 2

Diary Note 2

22nd January,2016

Knowledge

ความหมายของเด็กที่มีความต้องการพิเศษ

สรุปได้ว่าเด็กที่มีความต้องการพิเศษหมายถึง

-เด็กที่ไม่อาจพัฒนาความสามารถได้เท่าที่ควรจากการให้การช่วยเหลือ และการสอนตามปกติ

-มีสาเหตุจากสภาพความ บกพร่องทางร่างกาย สติปัญญา และอารมณ์

-จำเป็นต้องได้รับการกระตุ้น ช่วยเหลือ การบำบัด และฟื้นฟู

-จัดการเรียนการสอนที่เหมาะกับลักษณะ และความต้องการของเด็กแต่ละบุคคล

พฤติกรรมและพัฒนาการของเด็กที่มีความต้องการพิเศษ

พัฒนาการ

-การเปลี่ยนแปลงในด้านการทำหน้าที่และวุฒิภาวะของอวัยวะต่างๆรวมทั้งตัวบุคคล

-ทำให้สามารถทำหน้าที่ได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น 

เด็กที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการ

-เด็กที่มีพัฒนาการล่าช้ากว่าเด็กปกติในวัยเดียวกัน

-พัฒนาการล่าช้าอาจพบเพียงด้านใดด้านหนึ่ง หลายด้าน หรือทุกด้าน

-พัฒนาการล่าช้าในด้านหนึ่งอาจส่งผลให้พัฒนาการในด้านอื่นล่าช้าด้วยก็ได้ 

ปัจจัยที่มีผลต่อพัฒนาการเด็ก

สาเหตุที่ทำให้เกิดความบกพร่องทางพัฒนาการ

1. พันธุกรรม

เด็กจะมีพัฒนาการล่าช้ามาตั้งแต่เกิดหรือสังเกตได้ชั่วระยะไม่นานหลังเกิด  มักมีลักษณะผิดปกติแต่กำเนิดร่วมด้วย

2. โรคของระบบประสาท

-เด็กที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการส่วนใหญ่มักมีอาการหรืออาการแสดงทางระบบประสาทร่วมด้วย 

- ที่พบบ่อยคืออาการชัก 

3. การติดเชื้อ

- การติดเชื้อตั้งแต่อยู่ในครรภ์ น้ำหนักตัวแรกเกิดน้อย ศีรษะเล็กกว่าปกติ อาจมีตับม้ามโต การได้ยินบกพร่อง ต้อกระจก

- นอกจากนี้การติดเชื้อรุนแรงภายหลังเกิด เช่น สมองอักเสบ เยื้อหุ้มสมองอักเสบ เป็นสาเหตุที่พบได้บ้าง

4. ความผิดปกติเกี่ยวกับเมตาบอลิซึม

        โรคที่ยังเป็นปัญหาสาธารณสุขไทย คือ ไทรอยด์ฮอร์โมนในเลือดต่ำ

5. ภาวะแทรกซ้อนระยะแรกเกิด

 การเกิดก่อนกำหนด น้ำหนักตัวแรกเกิดน้อย และภาวะขาดออกซิเจน

6. สารเคมี

-ตะกั่วเป็นสารที่มีผลกระทบต่อเด็กและมีการศึกษามากที่สุด

-มีอากาศซึมเศร้า เคลื่อนไหวช้า ผิวดำหมองคล้ำเป็นจุดๆ

-ภาวะตับเป็นพิษ

       -ระดับสติปัญญาต่ำ

แอลกอฮอล์

-น้ำหนักแรกเกิดน้อย

- มีอัตราการเพิ่มน้ำหนักหลังเกิดน้อย ศีรษะเล็ก

-พัฒนาการของสติปัญญาก็มีความบกพร่อง

- เด็กบกพร่องทางพฤติกรรมและอารมณ์

Fetal alcohol syndrome, FAS

-ช่องตาสั้น  

-ร่องริมฝีปากบนเรียบ

-ริมฝีปากบนยาวและบาง  

 -หนังคลุมหัวตามาก

-จมูกแบน 

-ปลายจมูกเชิดขึ้น

นิโคติน

- น้ำหนักแรกเกิดน้อย ขาดสารอาหารในระยะตั้งครรภ์

-เพิ่มอัตราการตายในวัยทารก

-สติปัญญาบกพร่อง

- สมาธิสั้น พฤติกรรมก้าวร้าว มีปัญหาด้านการเข้าสังคม 

7. การเลี้ยงดูที่ไม่เหมาะสม

รวมทั้งการขาดสารอาหาร

8. สาเหตุอื่นๆ

อาการของเด็กที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการ

- มีพัฒนาการล่าช้าซึ่งอาจจะพบมากกว่า 1 ด้าน

- ปฏิกิริยาสะท้อน (primitive reflex) ไม่หายไปแม้จะถึงช่วงอายุที่ควรจะหายไป

แนวทางการวินิจฉัย

เด็กที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการ

1. การซักประวัติ

   เมื่อซักประวัติแล้วจะสามารถบอกได้ว่า

2. การตรวจร่างกาย

3. การสืบค้นทางห้องปฏิบัติการ

4.การประเมินพัฒนาการ

         การประเมินแบบไม่เป็นทางการ

การประเมินที่ใช้ในเวชปฏิบัติ

- แบบทดสอบ Denver II

- Gesell Drawing Test 

- แบบประเมินพัฒนาการเด็กตามคู่มือส่งเสริมพัฒนาการเด็กอายุแรกเกิด - 5 ปี สถาบันราชานุกูล 

Activity

ตัวอย่างบุคคลที่ทำเพื่อสังคม

       เรื่องราวสุดประทับใจที่ถ่ายทอดหน้าที่ความเป็นครูที่นอกจากจะสอนหนังสือแล้วยังคอยช่วยเหลือลูกศิษย์ไม่ต่างจากแม่คนหนึ่งสร้างจากเรื่องจริงของคุณครูใหญ่ โรงเรียนวรรณวิทย์ ผู้มีจิตวิญญาณของครูผู้ให้ที่ทุ่มเทอบรมสั่งสอนลูกศิษย์ให้เป็นคนดีของสังคม ที่เรียกได้ว่าหลังจากดูคลิปโฆษณาจบก็ทำให้ผู้ชมส่วนใหญ่ซาบซึ้งและประทับใจพระคุณของครู

เกม เพื่อรูปร่างที่สวยงาม

    การตอบคำถามจิตวิทยา เป็นกิจกรรมที่สอดแทรกระหว่างการเรียนการสอนเพื่อกระตุ้นให้ผู้เรียนมีความพร้อม ตื่นตัวขณะเรียนรู้

Apply
      เด็กแต่ละคนมีความแตกต่างกัน การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ควรคำนึงถึงความต้องการของเด็ก พัฒนาการ และ วุฒิภาวะเพื่อให้เด็กเกิดการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพ

Teaching Method
     บรรยาย อธิบาย เกี่ยวกับรายวิชา พร้อมทั้งสอดแทรกคุณธรรมจริยธรรมในการใช้ชีวิตประจำวัน

Assessment
   Place : บรรยากาศในห้องเรียนเหมาะสมต่อการเรียนรู้ อุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ไม่พร้อมใช้งาน
   My self : เข้าเรียนตรงต่อเวลา แต่งกายเรียบร้อย
   Classmate : ให้ความร่วมมือในการตอบคำถาม ยอมรับความคิดเห็นของผู้อื่น
   Instructor : เข้าสอนตรงเวลา แต่งกายสุภาพ เป็นแบบอย่างที่ดีให้กับนักศึกษา

Diary Note 1

Diary Note 1

15th January,2016

Knowledge

 Pre Test

1. เด็กพิเศษที่มีลักษณะทางการบกพร่อง มีกี่ประเภทและมีอะไรบ้าง 
    มี  9 ประเภท คือ 
-บุคคลที่มีความบกพร่องทางการเห็น 
-บุคคลที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน 
-บุคคลที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา 
-บุคคลที่มีความบกพร่องทางร่างกาย หรือการเคลื่อนไหว หรือสุขภาพ 
-บุคคลที่มีปัญหาทางการเรียนรู้ 
-บุคคลที่มีความบกพร่องทางการพูด และภาษา
-บุคคลที่มีปัญหาทางพฤติกรรม หรืออารมณ์ 
-บุคคลออทิสติก 
-บุคคลพิการซ้อน

2. Down syndrome จัดอยู่ในกลลุ่มของเด็กที่มีความพิเศษประเภทใด 
-บุคคลที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา 

3. อาการบ่งชี้ของเด็กออทิสติกมีอะไรบ้าง
-ไม่สบตา ไม่พาที ไม่ชี้นิ้ว

4. เด็กหูหนวก กับ เด็กหูตึง แตกต่างกันอย่างไร 
-หูหนวก หมายถึง เด็กที่สูญเสียการได้ยินมากจนไม่สามารถรับข้อมูลผ่านทางการได้ยิน
-หูตึง หมายถึง เด็กที่มีการได้ยินเหลืออยู่บ้างสามารถได้ยินได้

5. "น้องโซดาอายุ 6  ขวบชอบเลียของเล่น นั่งเล่นของเล่นชิ้นเดิมๆได้เป็นชั่วโมงๆ โดยไม่สนใจใคร" หากวิเคราะห์พฤติกรรมข้างต้น อาจสันนิษฐานได้ว่าน้อโซดาอยู่ในกลุ่มของเด็กที่มีความต้องการพิเศษประเภทใด
-ประเภทบุคคลออทิสติก

6. เด็กสมาธิสั้นแตกต่างจากเด็กไฮเปอร์อย่างไร
-เด็กสมาธิสั้น  จะไม่สามารถทำอะไรให้เสร็จสมบูรณ์ได้ ต่อให้เป็นงานที่ง่ายที่สุดก็ตามเคลื่อนไหวตลอดเวลา หุนหันพลันแล่น
-เด็กHyper ลักษณะความซนจะมากกว่าเด็กทั่วไป ซนแบบไม่อยู่นิ่ง อยู่ไม่เป็นสุข ลุกลี้ลุกลนตลอดเวลา  

7. การศึกษาแบบเรียนรวมมีความหมายว่าอย่างไร
-การจัดการศึกษาสำหรับเด็กที่มีความต้องการพิเศษได้เรียนรวมกับเด็กปกติ 

8. การศึกษาแบบเรียนรวมมีชื่อภาษาอังกฤษว่าอย่างไร
-Inclusive Education

Activity
ใบบันทึกการเข้าเรียน เพื่อฝึกให้เป็นผู้ที่มีความรับผิดชอบและตรงต่อเวลา

 Apply
      เด็กแต่ละคนมีความแตกต่างกัน การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ควรคำนึงถึงความต้องการของเด็ก พัฒนาการ และ วุฒิภาวะเพื่อให้เด็กเกิดการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพ

Teaching Method
     บรรยาย อธิบาย เกี่ยวกับรายวิชา พร้อมทั้งสอดแทรกคุณธรรมจริยธรรมในการใช้ชีวิตประจำวัน

Assessment
   Place : บรรยากาศในห้องเรียนเหมาะสมต่อการเรียนรู้ อุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ไม่พร้อมใช้งาน
   My self : เข้าเรียนตรงต่อเวลา แต่งกายเรียบร้อย
   Classmate : ให้ความร่วมมือในการตอบคำถาม ยอมรับความคิดเห็นของผู้อื่น
   Instructor : เข้าสอนตรงเวลา แต่งกายสุภาพ เป็นแบบอย่างที่ดีให้กับนักศึกษา